《小明和王猫》
2000年播出的《小明和王猫》是一部教育动画，吓退观众们的理由有很多。粗狂的古典风格漫画风格，上世纪的ppt声效，五官四肢的简约解决，王猫奇特的容貌，一度让人怀疑摄制组是否没有钱。但使你伤脑的一件事是，《小明和王猫》对教育学心理学的细节似乎是固执，乃至让你觉得每一个会话和人物角色都是那么的可怕，由于太真实了。可以在豆瓣上得到 9.6 得分也不是没有根据的。
照片来源于网络
对于遭禁的主要原因，我只能想起这部剧的社会心理描绘过深，有一种私底下曝露的难受感。但这部电视剧是叛逆吗？也许，假如客观也是罪。
王猫的诞生
主角王小明，二年级学生，来源于一个最典型的我国中产阶层。他的父母刚经历过一种晋升感，但他们从没达到过。作为女售货员，妈妈将发财致富将8岁的期望强加在平庸的8岁小亮的身上，而受到高等教育的父亲则妥协于妻子的执政。十多个小时了，小亮面临开学了，代表着要返回一个毫无乐趣的区域。
看见隔着楼的周娜和刘明同学们对下期的热心复习备考，小亮的解读极具讽刺意味。在他眼里，这一切都是丑陋的滑稽戏。有一个莫名的缘故让小明心痛，难道说仅仅开学了自身？因此，王猫那天晚上就以一种诡异的方法出现。他从墙内探出头来恐吓床上的小亮，最终把小亮抱到了墙内。王猫的猫脸和绿色的眼睛，绚丽多彩，当孩子们夜里睡着的时候，它看起来就像一部惊悚电影。
照片来自《小明和王猫》卡通片截屏
但王猫并不是要损害小亮，而是应该帮他解除困惑。做为小亮的思想指导和合作方，他对小亮的一切问题都保持着引导的心态。他有着多种多样特殊能力，能飞上天，还可以使出情景模拟教学伎俩。
照片来自《小明和王猫》卡通片截屏
王小明和王猫在想象中的
他把小明带到院校，使他反思一下自己为什么不喜欢这门课。根据情景模拟教学，小亮完成了院校机械设备的教学模式使学生很被动。语文课堂仅仅一遍遍地反复读单词，很无聊。
一个文化教育短片小说事实上能够告一段落。但王猫并没终止让小明得到这个结论。他来是为解决小亮的疑惑，而不是为了回应。他让小亮仿真模拟了两个他喜欢的取代情景。
第一个情景，小亮让同学们通过看黑板上的单词来学习单词，觉得这种最省劲。
王猫反问到：我们不是较为处于被动，记不得单词吗？
于是乎小亮就想象着老师刘老师用叮当声和民族舞蹈来使学生比较容易记牢单词。
小亮察觉自己竟然逐渐喜爱这些词了，乃至想要下去。
做为观众们，我突然意识到，这不就是批判性思考思维的本质吗？
从难题到回答再从备选方案，小亮客观地理解了教学策略。
原先背单词不是为了恶心想吐学生们，而是在有限的想像力中的浪得虚名。我们要做的就是摆脱这一限定。
因此批评教育并不是回绝文化教育，反而是掌握怎样转换文化教育！
照片来自《小明和王猫》卡通片截屏
众生的教育学心理学
那只是《小明和王猫》的第一集，下面这部电视剧以令人惊讶的叙述抗压强度彰显了全部与小明密切相关校内校外角色：高分数优秀生刘明自尊心，上千年第二的周娜妒忌刘明明目张胆，小亮的父母，刘明的父亲，周娜的父亲，培训班的教师，家教老师这些。
制片人乃至没留不少幻想室内空间，用一种心理状态表达的叙事方式，完美地揭示了这种当代教育难题。每个角色都在不断地争执和逻辑推理道德问题，分析和批评他人的心态动因，似乎是歇斯底里的。
在第二集中化，院校取消考试排名。刘明表明不满意。周娜马上状告“刘明抵制我国确定”，并带王小明做证。
王小明道：“和我有关系吗？”
周娜得话触动了王小明的道德弱点，“即然看见了，就要诚信，你难道不是一个诚实的人吗？真诚的人？ （假如你是诚实的，难道要说谎吗？）”
王小明迫不得已妥协。
刘明说：我认为有一个游戏赛事一下，才有意思。
周娜既不开心都不深表同情，毫不留情地讲到：“由于你总是第一，一直在同学眼前表达自己（因为你是既得利益者，大家觉得有意思）。”
而刘明都没有胆怯，“再怎么努力，你只不过是班上的第二名（并没有排行改变不了我对你的抑制）。”
但是，这并不是交谈的全部。也围绕着周娜对陈老师说的同样的问题，王小明想了想，刘明自言自语道：
谁对谁错？什么叫“没有对错”？
学校的排名造就了一系列的心理状态层级。有一些人像图片刘明，自尊心很强，有一些人像图片周娜，有一些人像图片王小明。 是肯定刘明，或是激励王小明？
大人和小孩从冲突的角度分析了这些心理状态，王猫用量子论的办法回答了小亮梦中的这种道德问题：一些结果仅有在一定标准下能创立，但在另一种前提下不成立。
照片来自《小明和王猫》卡通片截屏
而那些过度绝对的育儿观念在心理上并不是恶意的，而往往是一种能够安慰自己、文化教育取得成功的信念：
小明妈妈：看大明写作业很平静（我知道他要在看他写作业在进步），但我很内疚，因为这是孩子在玩耍的时候
小亮：既然你这么想，那你为什么不许我做作业呢？
王猫向小亮表述，留作业让老师觉得宽慰，因为她把作业做为自己责任的前提。可是教育工作者的责任就绝对相当于课程吗？
照片来自《小明和王猫》卡通片截屏
儿童教育方法
小亮在王猫的鼓励下斩获才艺表演总冠军
照片来自《小明和王猫》卡通片截屏
王猫在一期节目中表明，自身是由于小亮的需求才出现的。我觉得王猫所讲的是，小亮需要的是某类特殊心理和品德教育。
为什么这么说？
它事实上出现在了她在第一集中化消沉的那天。小亮做为儿时，他就开始感觉自己的内心有不可调和的矛盾，这让他形成了消极情绪，身旁没有人可以解释和协助。在第二集中化，他被周娜以诚信借口与刘明吵了起来，进一步说明了他对王猫的需求。
认知能力的缺失让小明没有信心解决复杂的社会难题。他需要王猫力量的来帮助他的认知发展。
照片来自《小明和王猫》卡通片截屏
但有些讽刺的是，这样一个超自然力量的生物，填补了本应是院校老师和家长的教育教学工作，因为只有王猫才有这样的水平深层次小亮的内心。
而刘明也需要教育。与小明的不自信不一样，刘明的自尊过高，没法接受失败，情绪崩溃。贵在刘明也有张和狗一个关心他成长的爸爸。
刘明和小明并不反对。在剧情的推动中，本来素未谋面的两人得到了类似的教育方式，都得到积极主动的教育意见反馈。刘明和小明逐渐相互尊重。
《小明和王猫》勾勒出很多合乎心理状态教育理论的好用治疗方案，认真细致地描述了角色的心理问题和解决方案。
– 行为主义方式。遏制：刘明爸爸用网络游戏迁移刘明的专注力
– 抗过敏：刘明父亲有意让刘明输掉比赛，使他融入不成功
– 理性情绪疗法：王猫让小明正视自己报仇父母的小心理状态，使他逻辑推理出情绪化的社会发展不良影响
– 认知行为疗法：小亮自己对自己不守信用感到内疚。王猫让小明经历过各种各样说谎的现象，搞清楚诚信和谎话在于他能否承担后果
也有学习的方法和教学策略：
– 后现代主义：王猫持续让小明仿真模拟学习情境，感受各种各样行为和不良影响，让小明自身点评
– 建构主义理论：刘老师用一系列简单自我介绍使学生相互之间点评，让她们提炼出自我介绍的含意
照片来自《小明和王猫》卡通片截屏
总而言之，《小明和王猫》是国内教育动画的巅峰之作。它论述了文化教育自身的逻辑，具备非常的深度，乃至可用于普及化教育的原理。真真正正国内非常高兴进去 20 年以前为有这样的标准著作而感到开心。
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